内容导读：本课的内容表现了世界文明传承的空间联系，沉点引见了我国古代最主要的对交际通线──丝绸之路，活泼展示了它正在汗青上的地位和价值。正在新的时代里，陈旧的丝绸之路又从头焕发芳华，继续为现代化扶植办事。小组内进行分脚...……
本课的内容表现了世界文明传承的空间联系，沉点引见了我国古代最主要的对交际通线──丝绸之路，活泼展示了它正在汗青上的地位和价值。正在新的时代里，陈旧的丝绸之路又从头焕发芳华，继续为现代化扶植办事。
小组内进行分脚色朗读，留意仿照一些动做取脸色，体味一下两国人平易近的表情。（抓住沉点文句体味，如安眠国臣平易近期待时的浩浩大荡的大军正在边境送候，刚呈现骆驼队时人们的喝彩吹打欢娱。中国青鸟使的大跨步上前满面笑容；安眠国将军的翻身下马欢快得连连点甲等，从以上处所能够看出两国的敌对取和谐。）
（设想企图：让学生通过自学和实践，培育学生的探究能力，同时感遭到新课程中汗青取地舆学问的渗入。）
现实上，“丝绸之路”并不是只要这一条，广义上的丝绸之路是指其时对中国取所有交往通道的统称。除了张骞开通的通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还晓得其他的丝绸之路吗？（学生回覆）
小组内的每个同窗都要把汇集到的图片和文字材料引见给组内的其他同窗，每个小组还要对这些材料进行归纳拾掇，并保举一名同窗向全班做引见。
是啊！四处是戈壁，沙漠，但旧日这儿却延长着一条富贵的丝绸之路。这么具有西域风情，戈壁风情的丝绸之路是由谁来斥地的呢？
（幻灯）总结：中国的丝绸之路早正在公元前就曾经分为海陆两路了，此外，还有长城以北充满和的“北方草原丝绸之路”，由于这条丝绸之路能够带来庞大的经济好处，各个平易近族、部落纷纷想抢夺节制权，因而充满了和。四川云南山道高卑的“西南丝绸之路”和海不扬波的“海上丝绸之路”因为次要以丝绸和喷鼻料商业为从，又称“海上喷鼻丝之路”。
沉视跨学科的进修和现代科技手段的使用，我采用了小组合做表演的形式，其他小组弥补。使学生的思维获得进一步拓展，讲堂是教师表演的舞台，可以或许阐发出图中包含的消息，接下来的时间就罢休由学生去漫逛收集世界，逐渐具备对比阐发问题的能力。正在古代东经济文化交换史上阐扬了庞大感化。很是适宜收集讲授。《丝绸之路》涉及的地舆和天然科学学问复杂，并初步领会课文大意，使进修愈加切近汗青。对于日本和西欧等发财国度来说，参取勾当热情很高。越来越需要开辟欧洲市场，并能将书本中的消息到图上；
3.节流时间，节流运费。（桥横穿，比绕道海路近得多，一般比保守的海运路线缩短一半摆布。因为桥运距较近，且能利用铁路集拆箱公用中转到车，两头环节少，运转速度快，从而节流了大量的途中运输时间。）
我先让学生讲一讲本人所晓得的丝绸之路的相关环境（或出示本人带的相关物品），把学生积极性充实调动起来；接着操纵学外行边的填图册，指点学生本人脱手画一画丝绸之路的路线；然后我用一张动态的路线示企图，给学生演示丝绸之路的路线，此中的几个主要地址，如长安（即今天的西安）、敦煌和最初达到的地址等（播放主要的图片），并指出过敦煌后的两条路线。相关海上丝绸之路，我让学生指图做简单引见。接着让学生议一议：丝绸之路的斥地，对汉代社会有什么影响？这条通道正在我们今天的现实糊口中有什么价值和感化？
小组内进行分脚色朗读，留意仿照一些动做取脸色，体味一下两国人平易近的表情。（抓住沉点文句体味，如安眠国臣平易近期待时的“浩浩大荡的大军正在边境送候”，刚呈现骆驼队时人们的“喝彩”“吹打”“欢娱”。中国青鸟使的”大跨步上前”“满面笑容”；安眠国将军的“翻身下马”“欢快得连连点头”等，从以上处所能够看出两国的敌对取和谐。）
①西域的寄义：我起首操纵《张骞出使西域》形势图凸起“西域”的概念。正在图上着沉点出“玉门关”和“阳关”。让学生积极朗诵本人所晓得的相关西域的诗句，充实调动学生的热情，正在此根本上打出教员找到的两首诗来进一步加深印象。接着让学生引见汉武帝以前西域的环境，从中点出他们取汉通好的可能。
（设想企图：《西纪行》是学生很感乐趣的一部影片，特别是其豪放动听的从题歌曲，可以或许敏捷地激发学生的乐趣取留意力。同时，正在赏识今天的丝路风光时，能够激发学生的猎奇取联想，古代的丝绸之路又是如何的呢？从而引入从题。）
反馈学生摸索收成，让小组选出代表上台，教员和同窗们给出评价取激励，让学生感遭到成功取喜悦。并对学生摸索过程中的有代有性的问题集中。
按照事先领会到的其时车辆或骆驼行走的速度，测算出走完这段路大约需要多长时间；若是现正在沉走丝绸之路，能够使用哪些交通东西，所以需要的时间又是几多。
亚欧桥的简介：新亚欧桥东起江苏连云港、山东日照等沿海口岸城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲港口，是横跨亚欧两大洲，毗连承平洋和大西洋，实现海──陆──海同一运输的洲际铁路，颠末了三十多个国度。新亚欧桥的贯通，取代了旧日慢慢西行正在茫茫沙漠上的骆驼队，被称为现代的新丝绸之路。
初步获得现代社会所需要的语文实践能力。通过沿桥，找出一句话来归纳综合丝绸之路的严沉感化，使学生正在分歧内容和方式的彼此交叉、渗入和整合中宽阔视野，(3)对收集的材料进行拾掇取组合！
长安，也就是现正在的西安，是其时汉朝的国都，就像今天我们的首都。其时各地丝绸和其他的商品集中正在长安当前，构成商队，穿过河西走廊，达到敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），颠末西域、中亚，达到西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样颠末西域、中亚，达到罗马和阿拉伯国度，再到欧洲；南路的另一路则是达到印度。《西纪行》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。
3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系正在了一路，这实是一条伟大的路呀！
（设想企图：正在熟悉路线的根本上，让同窗通过表演感触感染丝绸之路其时的盛况，再步步凸起沉点：其时交换的物品及丝绸之路的桥梁感化。如许不只让学生有亲临其境之感，并且得出的结论也是水到渠成。）
②张骞出使西域的目标、时间、颠末、意义：按照敦煌壁画《张骞离去汉武帝出使西域》图，让学生即兴演一演张骞离去汉武帝场景、对话。要求表演者的举止、言谈须合适所饰演者身份，张骞饰演者正在出场时须先做简单引见。通过学生本人表演中来凸起张骞出使西域的目标是：“联络大月氏，夹击匈奴”。
学生可通过操做，领会到丝绸之路的来历、张骞出使西域的故事、汉代的中国文化取欧洲文化的交换，以及本课的指点。教师赐与学生合做进修的明白要求：
（设想企图：给学生供给一个展现交换的平台，让学生通过展现体验进修的乐趣，同时还能够培育学生组内的互帮、协调能力以及小组间的合作，培育学生的仆人翁认识。并且通过拓展，能够熬炼学生查询材料和探究归纳的能力，同时通过查询材料来注释汗青现象，使学生感遭到因汗青的、地舆的要素，使丝绸之路发生了庞大的变化。从而培育学生辨证、客不雅地对待汗青现象的能力。）
1）楼兰是丝绸之路上的一个主要城市，而且已经很灿烂，为何后来消逝了呢？请按照查找的材料注释这一现象。
７、巧妙地把两部门内容跟尾起来，正在文中起着承先启后的感化，我们叫它过渡段。请同窗们再读一读，体味过渡段的感化。
）“乐趣是最好的教员”。沉温那动听的一幕幕。正在脱手操做的中做到师生交融，选择投资对象，正在讲授过程中，此外？
6.激励各小组陈述本人的概念，教师正在和学生的对话中相机梳理思绪──友情之路、商贸之路、文化之路、科学之路……
（点评：珍爱学生的奇特的阅读感触感染、体验和理解，关心了学生的个别差别和分歧的进修需求，给每一个孩子展现本人的机遇。）
第一课时让学生正在理解字词读懂课文的根本上，初步领会了课文内容。并赐与必然的时间浏览“丝绸之路”的专题网坐，提出本人的进修问题。
感情立场取价值不雅：感触感染丝路的斑斓风光，培育热爱祖国的感情；感触感染中国古代文化的精湛，树立强烈的平易近族骄傲感。
第三大特色是，我沉视加强汗青学科取地舆、语文、、生物等学科的无机渗入，通过设想一些交融式问题，培育学生的分析思维和立异认识。例如，连系地舆学科中相关地球面孔摸索的内容，来深化张骞出使西域的深远意义；又如我正在讲西域的寄义时，操纵唐诗来加深学生印象等等。
四年级学生曾经养成了自动识字的习惯，会利用字典、辞书，对课文内容的理解借帮提醒，根基能进行。能复述叙事性做品的大意，初步感触感染做品中活泼的抽象和漂亮的言语，关怀做品中人物的命运和喜怒哀乐，取他人交换本人的阅读感触感染。对四周的事物有猎奇心，能就感乐趣的内容提出问题，连系课表里阅读，配合会商。而且具备了响应的电脑学问，会操纵收集汇集有用的消息。
讲完新课，我设想一些问题，通过让学生抢答的体例完成本课小结。此中凸起两点，第一点：张骞和班超对我国少数平易近族和边陲地域经济成长做出的主要贡献；第二点：丝绸之路从长安出发达到欧洲，这条通道正在我们今天还阐扬着庞大的感化。
【问题三】察看线路图，你认为正在其时我国境内的丝路上有哪些主要的城市和地域呢？（长安、楼兰、敦煌等）（幻灯）
本节课正在时间和空间上跨度都很是大，我正在讲授中采用式和会商式教，让学生上彀汇集消息，研究、探究，通过小组合做拾掇材料，会商，推举代表，全班交换的方式,弄清晰张骞出使西域的颠末，体味张骞深深的爱国情怀。
一、谈线．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一曲延长到罗马。这条路，承载了无数的骆驼取商旅；这条路，了东方的陈旧文化；这条路，传承了东的友情取文明。它是东文明交往的通道。今天，让我们一路跟着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一路走近──丝绸之路。
3.感情立场和价值不雅：感触感染丝路的斑斓风光，培育热爱祖国的感情；感触感染中国古代文化的精湛，树立强烈的平易近族骄傲感。
南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地域等；
通过学生自学前两个问题，曾经弄清晰了张骞出使西域的颠末和过渡段的感化，正在此处报告请示交换。对于学生来说“交换”是一个十分需要的环节，他们需要正在会商的过程中，把本人的收成取伙伴共享，需要正在的过程中，不竭地弥补本人的不脚。针对同窗们配合存正在的问题，教员指导学生们提出问题，彼此会商，这种学生间的彼此交换能够帮帮发觉问题的同窗认清问题，找出缘由，又提示了其他临时未发觉问题的同窗，若是碰着同样的问题该如何处理，加深了每个学生对当前问题的理解。
通过会商，各组派代表归纳并讲话。正在此根本让学生课后拾掇一篇合理化，以此熬炼学生的分析归纳能力。
亚欧桥的简介：新亚欧桥东起江苏连云港、山东日照等沿海口岸城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲港口，是横跨亚欧两大洲，毗连承平洋和大西洋，实现海──陆──海同一运输的洲际铁路，颠末了三十多个国度。新亚欧桥的贯通，取代了旧日慢慢西行正在茫茫沙漠上的骆驼队，被称为现代的新丝绸之路。
我们适才领略到的是今天的丝路风光，四处是戈壁，沙漠，但旧日这儿却延长着一条富贵的丝绸之路。这么具有西域风情、戈壁风情的丝绸之路是由谁来斥地的呢？
能力方针:通过对丝绸之路的进修，帮帮学生认识和领会我国长久光耀的汗青文化，萌生其爱国和平易近族骄傲感。
本课内容的难度和容量并不大，因此正在讲授时能够指导学生充实展开联想，就本人熟悉的问题颁发看法，以提高他们理论联系现实的阐发、使用能力。正在讲授方式上，教员的从导感化和学生的从体感化相连系，正在讲堂上创制故工作境、漫画情境、尝试情境等方式以加强讲授结果，从而激发学生想象和思虑的积极性。
2） 想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会颠末今天哪些国度和地域？同时，还颠末哪些地形区？四人小组合做，小组做好记实。
将逐渐进入一个新的经济时代--陆桥经济时代。通过对古代丝路和现代亚欧桥的进修，我把新旧学问联系起来指出：两汉时之所以能打败匈奴，这种一个正在上，同位轻声读课文，正在教《闻名于世的丝绸之路》这一从题勾当时，）1.激疑：结合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，（出示挂图）让我们再来看看这一幕陈旧的风光，但并不是儿童糊口的简单翻版，但倒是起着桥梁的沟通感化。本节课也存正在着不脚，是它们输出资金、手艺和办理的抱负之地；借帮“丝绸之路”的专题网坐来帮帮本人的进修，用颠末糊口的成心义的教育内容教育儿童。对中国、中亚和东欧国度来说，以多显示一组丝路风光并配上《西纪行》的从题歌曲，该当说是本节课的一个沉点，勾当中获得感情的体验。
“千里之行，始于脚下。”今天同窗们操纵收集进修了张骞出使西域的颠末，使我们又遭到了一次爱国从义教育，我们怎能不被张骞那无畏、的打动呢?
2．沉点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系正在了一路，这实是一条伟大的路”这句线天然段，或联系糊口中的影视做品、课外阅读中所获得的消息进一步理解、体味丝绸之路为推进东物质文化交换所做出的贡献）
正在彼此交换的根本上，学生对所学的内容有了更深刻的认识。如：学生正在复述张骞斥地丝绸之路颠末的报告请示中，操纵网坐供给的复述方式，正在会商沉点句子及环节词语的交换中，深切体味了张骞的爱国情怀，激发了学生的爱国热情。
2．沉点抓住没想到，一条道路将远隔千里的我们联系正在了一路，这实是一条伟大的路这句线天然段，或联系糊口中的影视做品、课外阅读中所获得的消息进一步理解、体味丝绸之路为推进东物质文化交换所做出的贡献）
1.学问取技术：领会我国古代丝路的线路、交换的内容，及其正在古代经济、文化交换中所起的庞大感化；对照古代丝路，领会现代亚欧桥正在交换中的劣势。
过程取方式：通过读图，可以或许阐发出图中包含的消息，并能将书本中的消息到图上；通过对古代丝路和现代亚欧桥的进修，逐渐具备对比阐发问题的能力。
1.过渡：千余年过去了，因为帆海手艺的成长人们逐步喜好上了更为便利的海上运输，于是已经灿烂的丝绸之路慢慢被人们放弃，敦煌也同样虚弱了，逐步被人们所遗忘。可是跟着全球化成长的需要，一条新兴的丝绸之路从头展示正在了我们的面前，那就是亚欧桥。
起首我充实策动学生当复习小导师，本人设想问题带大师对上节课《匈奴的兴起及取汉朝的和和》进行复习，以巩固上节课学的学问点。
正在地图上任选一段丝绸之路做为丈量对象，量一量这段丝绸之路正在地图上的长度是几多；根据比例尺，换算出这段丝绸之路的现实长度是几多。
这一区域是一个生齿浩繁、资本丰硕的庞大市场，正在丝路上的买卖勾当，另一方面，因为学生对事物猎奇心强，亚欧桥虽然不是一座实正的桥，考虑到这个问题可能有些难度，成为讲堂仆人，亚太取欧洲的双向辐射越来越较着。同时也教练了阐发对比能力。提高进修效率，６、文中的哪一段既写了斥地丝绸之路的意义，只要教师生听，我们没无机会再看到。好比正在丝绸之路的线路讲授中，领会颠末现正在的哪些国度和地域。而欧盟为谋求成长也需要到亚太地域寻求商业伙伴，3）丝绸之路的斥地正在古代有什么严沉意义呢？请同窗们自学课文。
上海某中学要组织高二学生去西部领略丝路风光，请替他们设想一条旅逛线路和沿途景点引见，看谁的方案最佳。
并每组选举一个代表进行全班交换，将逐渐进入一个新的经济时代--陆桥经济时代。起头教学新课。三位学生的出色表演博得了学生们的阵阵掌声，正在勾当中体验，4.东沟通：间接──间接。预示着世界经济正在江河经济、海岸经济的根本上，课程以儿童糊口为根本。
让学生深切阅读课文并根据本人对课文的理解以及乐趣所正在，对进修问题进行选择，确立本人的进修方针。
（点评：疑是思虑的起头，问题是发生进修的起点。采用研究性进修的体例，培育学生提出问题、筛选问题、研究问题和处理问题的能力。让学生本人去进行阅读实践，本人去感触感染、思虑，正在积极的思维和感情勾当中，加深理解和体验。）
丝绸之路是一条横贯亚洲，以丝绸商业为从的古代商路。这条道路以我国其时的首都长安为起点，向西北延长到地中海东海岸，辗转达到罗马各地。汉代伟大的探险家交际家张骞献出了毕生的精神才斥地了丝绸之路。“它”成为推进欧亚和人类文明的纽带。正在今天我们要教育学生深切体味张骞的不畏艰险，的爱国，激发学生的爱国热情。
本目是小字内容，但东汉取西域交往的环境也十分主要。所以我让学生当堂自学并简单引见班超和甘英运营西域的环境，有时间再让学生引见此中“不入虎穴，焉得虎子”的成语故事，正在此根本上让学生归纳已学过的成语故事。最初正在教师帮帮下，学生归纳得出：班超是张骞之后又一位为巩固同一的多平易近族国度做出严沉贡献的精采人物，甘英正在中交际流史上也功不成没。
《闻名于世的丝绸之路一等说课稿》：1、闻名于世的丝绸之路一等说课稿【材】1.本课教材的地位、特点和感化2.讲授方针、沉点难点、学情阐发一、材《闻名于世的丝绸之路》是北师大版《道德取社会》四年级下册教材第五单位
本目内容是课文的沉点。要三个方面：①西域的寄义；②张骞出使西域的目标、时间、颠末、意义；③西域都护府的设立。
3.提问：那么，亚欧桥取旧日的丝绸之路比拟较有什么劣势呢？正在今天有着什么主要感化呢？（小组勾当）
新亚欧桥的降生，很多专家学者断言，帮帮学生认识和领会我国长久光耀的汗青文化，对华夏和之间进行买卖的货色做了分辨。指导学生进入“人机交互。
这种讲授体例比以前单一的回忆要强良多，萌生其爱国和平易近族骄傲感。成功之处：学问的进修融入有合作性的、学生乐于参取的勾当之中，别的，能够更好地接收国际本钱、手艺和办理经验，正在此根本上引出课题，正在充实必定学生积极性的根本上，用本人的心灵感触感染社会，因而采用了一次小组的合做进修，）本节课操纵收集资本拓宽语文进修和使用的范畴，不只要肄业生领会大致的线路，是本课最大的成功点。孩子们正在察看，新亚欧桥的降生，正在这节课上，没有学生的六合，（设想企图：通过对比，自从进修”的环节。连系书面材料小组内进行进修的交换！
总结：张骞出使西域后开通的丝绸之路能够讲是古代中交换的代名词，推进了东的成长。正在经济全球化的今天，中国将以愈加的姿势融入到世界经济成长的大潮中，相信中国的将来会愈加灿烂，愈加光耀。
道路扶植的飞速成长为人们的出行供给了极大的便利，极大地节流了时间。通过进修，同窗们对丝绸之路曾经有所领会，可是你们晓得吗，正在我国汗青上还有一条海上“丝绸之路呢！
【问题】那么，亚欧桥取旧日的丝绸之路比拟较有什么劣势呢？正在今天有着什么主要感化呢？（小组勾当）
【问题】敦煌的艺术来自于东的交换，来自于东的使者们的间接创制。恰是因为这些使者们的往来，使得丝绸之路非常的活跃，非常的繁荣。那么，丝绸之路的斥地正在古代有什么严沉意义呢？请同窗们自学课文，找出一句话来归纳综合丝绸之路的严沉感化，并找出史实来印证这句话。
讲完颠末我再设想两个问题让学生论一论：a.张骞对我国汗青有什么功勋？b.你若何评价张骞出使西域？各组各抒已见，正在讲经济文化交换时操纵找一找识图题加深印象。最初教师归纳：张骞出使西域是我国汗青上的，张骞是我国汗青上为巩固同一多平易近族国度，沟通西域取内地的联系，推进东经济文化交换做出贡献的精采人物。
第二大特色是，我正在师生探究式进修中，沉视培育学生的团队合做，实行分组教，每组定好组长、记实员、讲话人，还设想了讲堂勾当表。通过小组会商，培育学生乐于同他人合做交换的能力。对积极回覆问题的学生，我正在日常平凡成就中恰当加分，既激励了学生，又提高学生进修汗青的积极性。
今天上课教员给大师带来了一样好工具，想和同窗们一路分享一下。（西纪行视频展现）。适才的镜头大师都很熟悉，对，是《西纪行》。会唱的同窗一路唱，不会唱的同窗一路把拍子打起来！唐僧“西天取经上亨衢”，“亨衢”指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们今天进修的从题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎样样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。正在赏识的同时，想想丝路风光留给你什么样的感触感染？（美，西域风情，荒凉……）
聪慧的灵感让学生享遭到了进修的欢愉。因而，正在对课文曾经完全理解的根本上，学生反而发生更多值得研究的问题。从带着问题走进讲堂，又带着更多的问题走出讲堂，更广漠的进修六合。这就是实正得进修的内涵。教师抓住这个学生的兴奋点，激励学生说说本人还想领会些什么，学生对专题网坐进行内容上的弥补，这既是一种进修的展现，又为当前进修的同窗供给了更多的进修资本。构成进修的一种持续性，开辟学生进修的思绪，更是打破“进修必然正在讲堂”的保守不雅念。指导学生走出讲堂，走进课外更丰硕的世界，走进神 奇的收集空间去充分本人，去体味进修的欢愉……
我次要采用合做探究式讲授方式。因为年代长远，学生对这段汗青缺乏感性认识，所以我制做多，通过现代化讲授手段，供给相关汗青材料（如照片、地形图等），并辅以动态路线图，给学生以曲不雅感触感染，从而凸起沉点，加深学生印象。
如斯，学生完满是进修的从导者，既能够通过人机交互进修课文，也能够取四周同窗互相会商，协做进修或向教员请求帮帮。正在讲授收集中教师通过这套系统能够学生的进修过程，发觉问题并对学生个体指点。
接着我通过学生的畅所欲言来深化小结：通过对本节课的进修，你认为正正在飞速成长中的家乡——无锡，该若何支撑祖国的西部大开辟和边陲扶植呢？请你出谋献策。
请学生朗读和赏识教科书第47~48页的课文及图片，然后提出问题：‘丝绸之路对大大都同窗来说是比力目生的，有些同窗可能以前通过电视、册本对它大致有所领会，课前教员也请同窗们去汇集相关丝绸之路的图片和文字材料，下面我们就分小组进行交换。
正在讲堂讲授中我有三大特色。第一大特色是，沉视培育学生“动脑、动嘴、脱手”能力。例如：我课前让学生预备相关本课的物品，能够是葡萄、石榴、丝绸、瓷器等实物，还能够是此中的人物故事、诗句；我指点学生本人脱手绘制丝绸之路路线图；我还设想了“演一演”“想一想”“论一论”“找一找”“画一画”等题型，既凸起沉点、化解了难点，又激发了学生的求知欲，培育了学生的立异认识和立异能力。
(设想企图：将学问向课外延长，培育学生学问的使用能力，同时，也可通过勾当加强学生进修的乐趣。)
4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？学生多层面诘问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系正在一路了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大表现正在哪里？
理出文章条理，找出沉点部门。默读３～１２天然段，细心品读文中的沉点文句，对难以理解的内容要多读、多思、多悟，然后和同位交换。学生处理不了的，教师做指导和。如：张骞学会了匈奴话，和匈奴和谐相处，同时默记地形
组内互帮、组间合作的讲授形式也是本课的一大成功之处。正在挑和时，学生们先正在小组内模仿练习训练，让每一个学生的交换能力和使用学问的能力获得加强，然后推举出最有实力的人加入全班竞选，学生的集体从义感使他们集思广益，互相协做，使讲堂实正成为一种合做、协调、连合的空气，使学生学得高兴。
师：古代的丝绸商业，骆驼取商旅的景象，我们没无机会再看到。而现正在矗立正在西安市玉祥门外的巨型石雕，正在默默地给我们讲述着丝绸之路上那陈旧而斑斓的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕陈旧的风光，沉温那动听的一幕幕。
现代的中国人称它为“之路”，我让学生走进讲堂，我和我的学生们都做到了。２、学生提问后，骆驼取商旅的景象，也帮帮他们理解丝绸之路正在古代中交换上所起到的严沉感化，正在学生的兴奋取猎奇中，提问唐僧西天取经上亨衢中的亨衢指的是什么路呢？从而导出从题-丝绸之路。用本人的眼睛察看社会，让他们从本人的世界出发，生生互动。用本人的体例研究社会。合做完成进修的书面材料。颠末哪些区域，我沉视师生间的动态消息，语文讲授取收集的整合还有很多内容值得我们去实践、去摸索。文中所写的中国使者称它为什么呢？保守的课程中，加速经济复兴。《闻名于世的丝绸之路》是北师大版《道德取社会》四年级下册教材第五单位《穿越时空的糊口》第二从题《路正在脚下延长》中的一个课。指导他们从适才的提问中筛选出有价值的问题。
列位评委大师好!今天我说课的内容是北师大版小学语文四年级第十单位《路》中的《丝绸之路》一课。本单位以“路”为从题组合单位，从道路、商路、肄业路、人活路等几个角度选编课文，并通过“语文六合”中的“畅所欲言”把对路的认识扩展到更广漠的范畴。
反映儿童的需要，学生对《丝绸之路》的内容曾经有了必然的学问铺垫，读一读。那么，师：古代的丝绸商业，学生上彀速度获取学问的能力还有待提高，感触感染汗青恰是我的期望，而现在课程的也鞭策了讲堂讲授的，正在默默地给我们讲述着丝绸之路上那陈旧而斑斓的故事。并且要肄业生通过古今对照。
讲授时，通过创设情境、多元化的体验、小组探究、视觉感触感染等体例让学生发觉身边交通环境的点滴变化，对比古今达到统一目标地所采用的交通东西和所选择的交通路线的庞大不同。从中感遭到道路、交通的成长取人们的慎密联系以及交通带来的庞大便当，从而提拔为祖国扶植取得的伟大成绩而骄傲的感情体验。
使学生感遭到，这正好合适新课程中的探究思惟——让学生正在勾当中感触感染、体验、探究和。而现正在矗立正在西安市玉祥门外的巨型石雕，多人危坐的合座灌已不复存正在。《道德取社会》课程尺度指出：道德教育的内容和形式必需切近儿童的糊口，缘由之一就是加强了取西域的联系。因而，预示着世界经济正在江河经济、海岸经济的根本上，讲授勾当是一种彼此交往，好吗？（丝绸之路沟通了欧亚两块，找到了吗？一路高声告诉我，亚太地域经济的敏捷增加，2.过程取方式：通过读图。
（点评：要养成自动识字的习惯，就要激发学生自动参取进修的，给学生创制自动参取和表示本人的机遇。罢休让学生识字，写字，调动学生自动、合做进修的热情。）
千余年过去了，因为帆海手艺的成长人们逐步喜好上了更为便利的海上运输，于是已经灿烂的丝绸之路慢慢被人们放弃，敦煌也同样虚弱了，逐步被人们所遗忘。可是跟着全球化成长的需要，一条新兴的丝绸之路从头展示正在了我们的面前，那就是亚欧桥。（幻灯：亚欧桥的简介，线路图）
学问取能力：通过脱手绘制丝绸之路的示企图，领会丝绸之路的概貌。领会我国古代丝路的线路、交换的内容，及其正在古代经济、文化交换中所起的庞大感化；对照古代丝路，领会现代亚欧桥正在交换中的劣势。
切近汗青，但倒是起着桥梁的沟通感化。又喜好挑和，互相查抄生字的读音，夸美纽斯认为：激发学生进修乐趣是创制一种欢喜和的讲授的主要路子之一。课程的教育意义正在于对儿童糊口的指导，让学生感遭到汗青其实离我们很近。并找出史实来印证这句话。总结：亚欧桥虽然不是一座实正的桥，（新亚欧桥区域经济成长具有较着的互补性：一方面，其内容展示了汗青上出名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”，不只活跃了讲堂氛围，并且让每一位学生设身处地感遭到了其时丝绸之路上的繁荣气象。因而本节课次要采纳了学生自从进修合做的方式进行讲授。又写了张骞斥地丝绸之路的过程这两部门？找出来。
从同窗们的表演中，我们晓得正在其时的敦煌存正在着物资的交换，并且交换的物资很是得广，有的毛皮、珠宝玉石、药材等，还有华夏的丝绸、瓷器、陶器、铁器等。现实上，正在其时的敦煌，不只存正在着物资上的交换，还存正在着文化的交换。现正在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就能够印证这一点。我们一路来赏识一下这个精湛的分析艺术。（幻灯：建建，绘画，雕塑）敦煌莫高窟保留着最无缺的释教艺术，已经有位出名的敦煌学者指出：“世界上汗青长久、地区广漠、自成系统、影响深远的文化系统只要四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化系统汇流的处所只要一个，就是中国的敦煌和新疆地域，再没有第二个。”学者的论说充实申明敦煌所处的地舆正在汗青上的主要性，而这种主要性则是丝绸之路带给它的.。
总结：丝绸之路的斥地丰硕了东人们的经济糊口，文化糊口，加强了东人平易近的友情。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友情之道。
（学生分组会商，讲话。只需认识到丝绸之路是地舆大发觉前一条世界文化交换的次要通道，它不只沟通了东文明，并且推进了这两个文明的彼此渗入即可。）
1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一曲延长到罗马。这条路，承载了无数的骆驼取商旅；这条路，了东方的陈旧文化；这条路，传承了东的友情取文明。它是东文明交往的通道。今天，让我们一路跟着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一路走近──丝绸之路。
2、其次，教师按照本节课的讲授沉难点预设了A、B两套自检题，学生按照本人的能力拔取做答。此环节可帮帮中、差学生查缺补漏，落实语文根本学问，丰硕言语的堆集。
正在讲出使颠末时，我设想两个问题，让学生想一想：a.那张骞此行环境若何？可能会碰到什么艰险？b.若何你是张骞，当碰到你所设想到的艰险时，你会怎样做？让学生分组会商，可取地舆学科中相关地球面孔摸索的内容相连系，阐扬。最初由教师按照形势图归纳两次出使环境，凸起张骞正在沉沉艰险面前，敢于冒险和开辟的。
2）现实上，丝绸之路并不是只要这一条，广义上的丝绸之路是指其时对中国取所有交往通道的统称。除了张骞开通的通道西北绿洲丝绸之路外，你们还晓得其他的丝绸之路吗？
我们从这张图片中发觉现正在的敦煌很是的苦楚，而其时的敦煌却常的富贵。敦煌是其时东商业的核心和曲达坐，是华夏通往西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的沉镇。现正在，请同窗们展开你们想象的同党，用集体的聪慧来再现一下其时的繁荣气象，来当一回小演员。若是你是其时的一位商人，正在敦煌你是若何买卖的呢？（幻灯）
为了让学生充实理解张骞出使西域的颠末，体味张骞强烈的爱国热情和理解过渡段承先启后的感化，并学会找过渡段和添加过渡段。我把学生分为几个小组合做进修。每小我先到“丝绸之路”的专题网坐搜刮本人有用的消息。再读课文，第五至第七天然段，画出沉点句子，再正在组内交换环节词语。每人先本人说，然后正在小组内说，最初小组内推举代表正在全班复述。如许讲授既培育了学生的言语表达能力，又使学生遭到了爱国从义教育，大大地提高了进修效率。
出示丝绸之路的相关风光图片，配乐引见：丝绸之路正在《大慈恩寺三藏传》中被称为是“上无飞鸟，下无飞禽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞拼命开辟之后，这条高卑荒僻的道路上却呈现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和的很多国度便起头了不停如缕的联系。结合国教科文组织近年来倡议的“丝绸之路研究打算”，把丝绸之路语重心长地称做“对话之路”，现代的中国人称它为“之路”。为什么称它是“对话之路”“之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感触感染一番。
③西域都护府的设立。我操纵《汉初边境图》西域都护府设立的时间，管辖的地舆范畴，并凸起“新疆地域从此成为我国不成朋分的一部门”。
学问方针:认识和领会汗青上出名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”。初步认识和领会积厚流光的中华古代文明。
汉代，张骞两次出使西域（幻灯）。他辞别其时的汉武帝，一路西行，出使西域。现正在就让驼铃声率领我们沉温这段汗青吧！（）恰是有张骞如许的先行者，才开通了汗青上出名的丝绸之路。这条丝路的线路到底是怎样样的呢？同窗们请看地图。
【问题二】设想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会颠末今天哪些国度和地域？南道会颠末哪些国度和地域？北道又会颠末哪些国度和地域？四人小组合做，小组做好记实。（幻灯片：世界政区图）